新学年开学的九月，也是开学焦虑症和学校恐惧症的高发期。据记者了解，在心理科就有不少初一新生就诊，主要表现是不喜欢新学校，不喜欢老师，进学校就难受，甚至出现胸闷、呕吐等身体不适。心理专家称，小升初，孩子到了新环境，学习难度也加大，多少都会有心理压力。这其中有一些孩子由于母亲过度溺爱，过于保护，在性格上不独立、内心无安全感，在新学校一遇到问题，就想着逃避，所以在一开学就出现开学焦虑或学校恐惧症。

学生：陌生的学校  焦虑的心理

在广州医科大学附属第一医院心理科，这一两个星期就来了不少初一新生。该科主任余金龙说，其中有一个12岁男孩不愿意去学校，倒是自己愿意来看心理医生，而另一名初一女孩是被父母软硬兼施带来看医生的。

女孩说，不喜欢这所学校，也不喜欢这里的老师，在学校就像坐牢一样难受，哭着闹着不肯去上学。男孩也说，在新学校很难受，到新学校待了不到3天，就打多次电话给他父母，要他们来接他走。同时，这个男孩还出现严重的身体不适，胸闷明显，还有头痛、失眠和感冒样症状。本来外向、开朗的孩子，一下子就变成胆小、害怕和依赖，晚上还要母亲陪睡，还反复要父母保证：不要丢下他，不要抛弃他。

余金龙主任做了深入咨询后，发现这两个孩子有一些共同特征：

1、父母对孩子的学业期望都很高，两个孩子都是被父母弄到一个更好的学校就读。

2、两个孩子的母亲都很焦虑，其中有一位母亲因为孩子不想上学，已经失眠了很多天，还要求医生开抗焦虑的药。

3、家庭经济条件好。这两个孩子的父母都是高级知识分子，孩子要什么都能满足他们。

4、这两个孩子主要是母亲和老人带大，一个是奶奶带，一个是外婆带；男孩两岁时曾跟母亲分离两个月。

5、孩子跟母亲接触多，跟父亲接触少。

6、起病快，都是开学第二天就出现明显的焦虑症状。

余金龙说，来就诊的这些孩子在小学时学习成绩也不差，一升上初一，就开始厌学、逃学，甚至一进学校就心烦、紧张恐惧，父母自然弄不明白，一切都为他们安排得好好的，为什么孩子怕学校、怕见到同学老师呢？孩子到底怎么啦？ 

老师：初一是道坎  新生易失落

入读初一、中考前、入读高一、高考前，入读大一，这些时点压力较大，应激因素多，就更容易出现心理压力，处理不好的时候，甚至患上心理疾病。华南师范大学附中学生发展指导中心负责人李之宁说，跟小学阶段相比，初一的学习更为规范，要求更高，如果孩子没有学习自主性，无法管理自己，就难过这一关了。

（1）小学与初中的管理方式不同。在小学，老师总跟班，且管得细，孩子对老师有依赖感，而到了初中，老师不会管得那么细，班主任也不是总能看得到，孩子找不到依靠，总觉得老师离自己很远。初一阶段的孩子对老师情感的依赖依然非常强的，他们特别需要老师的情感抚慰，最怕老师对自己置之不理。有一位孩子曾对自己的妈妈说，“老师很久没有摸我的头了”。他感觉有些失落。

（2）新环境里与同学的关系。还有一个很重要的原因是，孩子在小学待了6年，在此之前很少改变环境，自然依恋旧时的小伙伴，而在新的学校，一切都陌生，师生、同学的良好关系不会自然形成，这也需要孩子迈出心门第一步来重新建立这些关系。

（3）学习难度加大。初一孩子由小学的3门主课，一下子增到七门主课，就算是副科，老师也要求很严格。面对这么多功课，孩子容易产生压力大的感觉。如果缺乏学习自主能力，又没有按照老师的要求完成，容易受到老师的批评而失去自信心。这个年龄的孩子依然期待受到老师的肯定，他们的自信心主要自来老师的表扬、肯定和关注。

医生：培养健全人格  父亲责任特殊

小升初的孩子都会遇到“新环境”的适应过程，若没能尽快调整，容易出现“学校恐惧症”等心理问题。余金龙说，患学校恐惧症孩子通常有这样的人格特征——一是自恋型人格，二是回避型人格。在独生子女中具有这两种人格特征的孩子也越来越多，因而临床上患学校恐惧症的案例也就越来越多。

余金龙说，具有自恋型人格特征的孩子，如果有人能力比他强，学习成绩比他好，还比他多才多艺的话，这对他来说是一件很痛苦的事，有时会达到不能容忍的程度。而回避型人格的孩子，常常是家长过于溺爱的结果。

上述两个案例中，孩子从小都是由外婆、奶奶带大，存在隔代教育的最大弊端——祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。

另外，这两个孩子跟母亲的关系过度亲密，而父亲因为工作忙，很少与孩子交流沟通，这使得孩子无法获得父爱。殊不知，父亲能将个性中的独立、自信、果断、富于进取、合作、热情、开朗等性格感染孩子，而这些孩子往往就是缺乏与父亲之间的交流，导致其内心没力量，外在无独立性，也没有安全感。可以说，在家庭生活中，父亲的角色至关重要，父亲的言行直接影响着孩子的学习态度和行为准则。

心理医生支招：当孩子出现学校恐惧症

 余金龙说，孩子患学校恐惧症，未必就是坏事，孩子内心有冲突、有心结，始终要表现出来的，现在生病，父母、孩子和医生一起努力，冲突解决了，心结化解了，孩子以后的路就会顺畅很多。所以，当孩子出现不愿意上学的时候，该正确面对。

（1）理解孩子的心理状况，硬逼上学不可取

现在的孩子在甜水中长大，在保护中成长，被父母和家里老人宠着，后果是孩子真我中的力量和自主性被抑制。所以，当孩子因被同学冷淡、被老师批评或无缘由出现学校恐惧症，伴发或继发更严重的精神症状时，父母都不明白、不理解。理性一些的父母通常会对孩子进行“耐心”的批评、教育，余主任认为，这些做法通常是无用的，有时还会起反作用；脾气坏一点的父母可能会不给孩子好脸色，甚至打骂孩子，逼孩子去上学，这更不可取，只会将情况越弄越糟。

（2）父母不要把焦虑情绪传染给孩子

当孩子不愿或拒绝上学时，有的父母比孩子更焦虑，这也是不可取的，因为孩子这时最需要的是父母力量上的支持，如果这时父母能通过自己的言行示范出一种力量、一种平静、一种安宁给孩子，那是最好的。不过，这时绝大多数父母是做不到这一点的。

（3）孩子有病就应该看医生

孩子有心理问题，需要治疗。当心理医生给孩子下这些诊断的时候，父母往往难以接受现实，或对此怀疑，一拖再拖，迟迟不愿给孩子进行必要的药物治疗。

余金龙指出，学校恐惧症需要系统治疗，但父母最反对的就是用药。他们认为，自己的孩子还没有严重到要吃药；二是担心精神药物的副作用。父母这些不良情绪和行为，对孩子学校恐惧症的治疗不利，临床上，有很多孩子就因此错过最佳治疗时机，增加随后治疗和康复的难度，代价惨重。